各位领导、各位同仁、各位家长、各位老师:
实验初中一年一度的教育教学年会又如期而至,高朋满座,胜友如云,虽然屋外寒气逼人,但因为各位的光临,却让人有一种春意盎然的感觉,大家共聚一堂,回顾过去一年的收获,展望学校未来发展的蓝图。感谢各位领导和来宾,是你们一直以来的关心和支持,让实验初中为岛城教育的辉煌涂抹了最炫丽的色彩;感谢实验初中的各位同仁,是你们一直以来的兢兢业业恪尽职守,让实验初中书写了2016年最瑰丽的教育诗篇。
2016年是我们新的五规划开局的一年,是我们深入推进课程改革、建设学科基地取得重大进展的一年,是我们继续深化快乐教育研究的一年,是我们稳步进行学校现代化、信息化、集团化建设的一年。一年来,学校注入现代学校建设理念,注重做好顶层设计,强化基层落实,对内提升教师教育教学素养,对外拓展社会资源。以快乐教育为核心,在切实减轻学生课业负担,提升学生素养和能力方面做出了独特的探索,取得了一些成绩。
各位来宾,本次年会的主题是“让教育回归生活,以素养引领课程”,在进行演讲之前,我想先请各位一起思考下面三个问题:
1.学校教育的根本任务是什么?
2.什么样的课程真正适应学生成长的需要?什么是学生的“负担”?
3.现代学校的基本特征是什么?
我想从以下几个方面阐述我们对这些问题的认识和理解,以及我们所采取的措施和行动。
第一板块:全面育人,提升核心素养
曾几何时,知识本位,成绩至上几乎让学校教育陷入了功利主义的死胡同,让教师成了一味追求分数照本宣科罔顾其他的刻板的机械师,学生成了两耳不闻窗外事百无一用的高分低能者。所幸教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于最基础的地位,成为了今后课程改革深化的方向和目标。我们认为:学校的根本任务是育人,是为了师生的发展和成长,为了师生素养的提升。基于此,我们做了如下工作。
一、教师培训,提升教师专业素养
1.师德教育,规划教师发展。学校开展师德活动月系列活动,带动教师队伍师德、师能、师品的提升。号召全体教师深入落实习总书记系列讲话精神,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”的好老师。多渠道宣传优秀教师先进事迹,鼓励全校教师确立目标、学习先进、争做名师。根据学校五年发展规划,实施“一三五计划”,引领每位教师完成了教师个人发展规划,要求青年老师制定个人成长的“三三三计划”,把个人成长愿景和学校发展愿景结合在一起。
2.专家引领,完善校本培训。学校采用多种培训形式,促进教师的业务提升、理论提升、技能提升、素养提升,打造一支师德高尚,业务精湛、适应信息技术时代教育要求的优秀教师队伍。在去年参加北京师范大学组织的“全国中小学教学名师和学科带头人培训专题研修班”的基础上,2016年8月上旬,组织本校及分校组织骨干教师62人,在北京大学参加了为期5天的培训,邀请全国著名专家学者授课,跳出教育看教育,极大开阔了教师的眼界,收到了非常好的效果。培训是老师最大的福利,也是老师们应尽的义务,是学校的规定动作,更应该是老师自觉的选择。
3.梯队建设,打造名师队伍。学校依托两个市级工作室——马林名校长工作室、苏美荣名师工作室和本校四个校级名师工作室,大力开展教师梯队建设。今年庞丽骁老师又进入第二批齐鲁名师队伍,缴莉萍老师和邹立艳老师成为市学科带头人。举行了师徒结对活动,成立了青年学习小组,在团队中相互学习切磋,共同提高。先后开展了新调入老师的亮相课、35岁以下的青年教师“5+1”教学素养展示活动、35岁以下青年老师说课活动,这些活动,促进了青年老师的业务成熟,促进了他们教学素养的提升。更关键的是,学校为他们搭建了平台,促进了这些老师与学校教育教学氛围的迅速融合。
4.教育科研,提升理论素养。学校十二五“三个创新”课题已经顺利结题,十三五课题学校课题正在立项,个人申报课题于海芹老师的课题已经顺利开题,地理组生物组美术组等的课题研究正在进行中。每学期推荐老师们读教育名著,鼓励老师们积极撰写读书笔记、反思总结。一年来向老师们推荐阅读了《斯宾塞的快乐教育全书》、李希贵《面向个体的教育》、马林校长《让孩子们快乐地生活》,共收到读书笔记近300篇,并部分刊登在了校刊《博雅》上,很好地引领了读书科研方向。今年寒假我们计划向老师们推荐陶行知的有关教育著作《陶行知教育名篇精选》,引领老师树立“让教育回归生活”的意识,在更宽广的视域中重构自己学科教学的图景。
5.教育帮扶,促进自我反思。学校有多个手拉手学校,又承担了省教育厅和市教育局诸多的接待培训和支教帮扶工作。2016年11月,马林校长带领教导处安扬主任和其他5名老师赴青海海北州西海镇祁连山中学进行为期一周的教育帮扶活动,送去了先进的教学管理经验和精彩的课堂教学。苏美荣老师作为“山东省乡村老师支持计划”美术学科核心组专家,对省所有参加教育帮扶计划的志愿者老师进行培训,安晓东老师成为首批志愿者老师,为乡村学校的美术教育作了力所能及的付出。接待了两批来我校进行跟岗培训的菏泽地区骨干校长,接待了来自贵州、黑龙江、吉林、广西、湖南等省市的教育参观访问团队,接待了青岛效市区来我校参观学习的乡村中学团队,我们特别对青岛支教岛的农村教师培训工作给予了倾斜支持。全年几十次的接待,在接待过程中推门听课,随时经验交流,集中专题讲座,干部老师们付出了辛勤劳动,但同时老师们对教育的理解得到提升,教育的情怀得到净化。
二、学生培养,探索快乐育才模式
6.快乐育才,建设德育管理体系。落实《青岛市教育局关于加强和改进中小学德育工作的意见》,全面强化“立德树人,快乐育才”德育管理体系建设。结合实际,形成了“找准工作着力点,支撑管理流水线,落实德育覆盖面”的工作思路,“健全规章制度、优化管理措施、提高工作效率、创建育人品牌”的发展路线,“转变管理作风,转型育人方式,转换教育角色”,进一步完善了《实验初中德育工作行动纲领》、《实验初中德育大课表》、《实验初中学生过程管理制度》、《实验初中德育工作标准手册》,完善了德育工作例会和交流沟通恳谈会机制,开展了“倾听沟通理解交流”学生成长面对面活动,设置了学生成长服务中心信箱及电子邮箱。
7.德润实验,强化习惯养成教育。抓好学生习惯养成教育,学校开展了“德润实验”的三项行动。一是开展符合学生身心发展的“管理树人行动”。拟定了《实验初中学生过程性评价制度》(试行),修订了《实验初中违纪处理办法》、《实验初中学生违纪抵偿义工服务制度》等,开展了“校规百分百、违纪零容忍”、“纸花不落地”、“问候在身边、温馨满校园”、“习惯养成21天行动”等活动,维护了良好的校风校纪,促进了校园和谐有序。二是开展“人文育人行动”,努力搭建学生个性发展平台。开展了“十佳运动员”、十佳艺术之星、“十佳最美文明学生”等“十佳”系列评选活动。三是开展提升学生素质能力的“机制成人行动”,倡导学生全面、特色、多元化成长。进一步完善《实验初中学生社会实践制度》,先后开展了初一级部学军、初二级部学工活动,举行了安全法制教育、蓝色海洋教育、科技教育、心理健康教育等特色社会实践活动。结合移动智能终端设备便捷管理的时效性和创新性,探索使用学生常规管理评价系统、“快乐育才”校园德育APP手机客户端等。
8.提升素养,社团活动绽放精彩。学校组建动漫社、科技社等各个方面20余个学生社团。结合学科教学,开展了英文演讲比赛、朗诵比赛、书法绘画比赛、3D电影欣赏等活动。开展了敬老院慰问、自闭症儿童活动中心服务、打扫社区和交通引导、志愿讲解等志愿服务活动,增强了学生的主人翁意识和社会责任感。做好“书香校园”大阅读活动。广泛开展阳光体育活动,举办了初一拔河比赛、大摇绳比赛、春秋运动会等校园体育十项联赛系列活动。竞技体育也是捷报频传,获青岛市中学生田径运动会取得团体第二名、青岛市中学生篮球比赛男队第二名、女队第六名及青岛市中小学生羽毛球比赛团体总分第一名的好成绩。积极开展科技竞赛和头脑奥赛活动,在2015年第37届世界头脑奥林匹克中国区决赛暨第29届中国头脑奥林匹克创新大赛上,我校为青岛市取得了首个头脑奥赛最为精髓的“富斯卡创造力奖”。2016年5月在美国举行的决赛中,我校获得了初中组古典类题目“流传的伊索寓言”世界第六名的好成绩,这也是中国首次在这个项目中进入前六。在青岛市第三届科技和教育创新大会上,我校做了典型发言,获得了“山东省信息学奥林匹克联赛金牌学校”的荣誉称号。
第二板块:课程改革,回归生活本源
能够提升教师素养的是培训,能够提升学生素养的是课程。陶先生先生主张“生活即教育,社会即学校”。他说:“教育是书本的,是与生活隔绝的,其力量极小。拿全部生活去做教育的对象,然后教育的力量才能伟大,方不至于偏狭。”“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。我们认为:课程改革的最终方向是建立与生活接轨的课程体系。让教育回归生活,让教育成为生活,这是现代教育不能缺少的理念,是教育自身发展的需要,也是生活对教育发出的深切呼唤。一年来,学校坚持深入推进课程改革,在课程建设和课堂教学艺术提升中做了如下工作。
一、课程创新,引领学校内涵发展
9. 出台方案,明确课改目标。出台《实验初中深化课程改革实施方案》,明确下一步课程改革目标和措施。根据青岛市教育局《关于深化中小学课程改革的意见》,在多年探索的基础上,初步形成了“国家课程校本化,突出快乐特色;地方课程系列化,拓展社区资源;学校课程特色化,发展学生个性”的课程理念,轻负高效,拓展和发展学生的特长。去年年会,生物学科徐风风展示了一堂融校本选修、课程整合、信息技术手段、长短课时探索试验的长课《探究花结构,体味花文化》,赢得了与会嘉宾的一致好评。今年年会,我们学校的齐鲁名师苏美荣老师将向来宾展示我校在艺术核心素养方面所进行的探索。
10.课程整合,坚持校本选修。加大国家课程校本化进程,以教研组为单位进行探索研究。将《传统文化》、《人生规划》《环境教育》《安全教育》等课程做了适度的整合,与生物、地理、物理、心理健康等进行了课时统筹安排,减少内容重复、确保落实有效。结合新一轮课程改革的要求,继续完善选修课自主选课、走班制等做法,进一步优化选修课程设置,初一级部开设课程27科,初二级部开设课程21科,在初一级部开设物理引桥课程,在初二级部开设化学引桥课程。在《棋苑漫步》《心海导航》等原来校本教材的基础上,物理组推出了《初中物理微课程》,美术组的三位老师分别推出了《家乡的建筑》、《书法与篆刻》、《龙腾华夏凤翔九州--传统龙凤文化与美术》等校本教材,下一步我们学校体育等其它学科也要推出自己的校本教材。
11.学科基地,推动学科发展。在学科基地评选中,我校十二个学科被评为青岛市学科基地。市教科院的专家们来我校调研的时候,要求我们学校要建设成为“基地中的基地”,各学科组抓住大好机遇,交流互动,共同提高。其中:生物学科基地启动仪式在我们学校举行;化学学科基地启动仪式上我校徐风翥老师做了专家讲座;地理学科基地会议上缴莉萍老师进行了经验交流,孙磊主任执教展示交流课;邹立艳老师是青岛市体育学科基地建设初中学段的负责人。这些活动展示了我校在教育教学中的特色和优势。
二、课堂重构,探索快乐教学路径
12.教室第一课堂,让减负提升效能。学校坚持轻负担、高质量的课堂教学特色,制定了《青岛实验初中课堂教学常规》十五条。探索实施快乐教学、打造快乐课堂的路径。参加了“生本愉悦课堂联盟”并承办了教学研究活动。开展了“做会学、乐学实验初中人”榜样评选活动,营造乐学的学习氛围,进行“会学”的学法指导。建立作业专项集备管理机制,狠抓作业量“红线”,实施弹性作业分层作业制度。开展了以“分享、反思、交流、提升”为主题的听评课交流活动。上半年各学科在深入研究思考的基础上,推出本学科有代表的课程改革探索课一节,共开设了13节研究课。下半年各组又推出了课改探索示范课各一节。听课老师非常踊跃,听课人数多达600多人次,体现了强烈的磨课、研课、创课的意识,固化了我们的快乐课堂和谐、高效、愉悦、创新、可持续的文化内涵。
13.社区第二课堂,让知识联系生活。学校积极推进社会课堂实验基地建设。一是开发优秀传统文化学校课程,以清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日及“国家宪法日”、“少先队建队日”“安全教育日”、“国防教育日”、“一二•九”运动纪念日等为教育节点,先后举办了举行了建队日建队仪式、新团员入团仪式、“学雷锋月”、“缅怀革命英烈”祭英烈活动、征文比赛等活动,践行社会主义核心价值观。二是以反法西斯战争胜利70周年为契机,广泛开展爱党、爱国教育活动。三是开设“乐知讲堂”,聘请知名专家、学者开设讲座,扩展学生视野。四是走出校门,去周边名人故居、青啤博物馆、污水处理厂、海大试验室、法院等进行参观学习。学生们增长了见识,让课本知识在参观中得到灵活运用。
14.网络第三课堂,让现代融合未来。探讨“互联网+”教育模式,加强信息技术与课堂教学的深度融合。出台了《实验初中“互联网+教育”行动计划》(2016-2018),积极落实“网络化、数字化、个性化、终身化”和“人人皆学、处处能学、时时可学”的要求,建设“实验初中快乐微课堂”慕课资源中心,打造学习社区。我校安装了未来教室,实现了连线课堂功能;进行了网络带宽升级改造,将我校宽带网络带宽提升至千兆;装修了电子书包教室,为下一步大规模开展PAD应用奠定了基础;配备了局属首个3D教学系统,生动、立体、多维展现物理、数学、化学、生物等实验与现象;推进无线网络建设,实现了全校无线覆盖;大力实施“智慧校园”建设,着力打造具有我校特色的教育资源云平台。集中对全校教师进行了电子书包教学的专题培训,邀请厂家技术人员就PAD终端使用、电子备课等进行了两次专题培训,并在此基础上开设了电子书包先行课,通过培训和磨课,有效积累了使用经验。
我们认为:知识教学要“够用”,但不能“过度”,因为知识过度会导致学生想象力和创造力发展受阻;学校教育要“充实”,但不能“填满”,因为学校教育是为学生人生未来提供基本的技能,而不是人生的全部。在学校课程建设中,我们要找到对学生终生发展有益的DNA,而不是包办学生的终身,所以我们要在为学生打下坚实的知识技能的基础的同时,又能为未来的发展预留足够的空间。什么是学生的负担?只有学生做他不愿意做的事的时候,只有所承担的任务超过了他的负荷能力的时候,才能成为负担。我们立足于让学生快乐地学习,进行个性化分层培养,让他们承担力所能及的学习任务,力争让每个人都能在原来的基础上得到提高。当学生乐于接受主动探索的时候,是不存在所谓的负担的。
第三板块:综合治理,建设现代学校
要想实现全面育人提升素养的目的,要想实现深化课程改革提升学校核心竞争力的目的,要想实现减轻学生课业负担的目的,这一切都离不了学校领导干部的顶层设计。清华大学原校长梅贻琦教授有句名言:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。一所现代学校也不应仅仅是教学设备的现代化,更应该是治理理念、课程理念、育人理念的现代化。
15.开展“两学一做”教育活动。坚持每周进行理论中心组学习制度,上好党课,开好民主生活会、组织生活会制度,落实党风廉政建设主体责任,制定校务公开制度,全面推进党务公开和校务公开。利用学校微信平台、校园网等各类媒介及时公开校务信息,保证教职工、学生、家长对学校重大事项、重要制度的知情权;确保校长信箱,领导接待日和学校开放日等信息沟通平台畅通,做到知民情、用民智、聚民心、顺民意。
16.完善学校民主管理制度。营造开放的办学环境,建立健全依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代化学校管理制度。修改完善了学校《章程》,改进了以教职工代表大会为重点的决策机构。健全了以校务委员会为主的沟通协商机构,引导师生自主参与学校管理。建立起社会代表、法律人士与学校经常性的沟通机制。完善了以校长联席会议为核心的领导机构。成立了教师学术委员会,做为学校的最高学术审议机构,统筹行使学术事务决策、评定和咨询等职权。创建了以工会组长联席会为平台的教师互助机构。
17.建设四个中心,实现扁平化治理。学校成立教师发展中心、课程建设中心、学生成长中心、后勤服务中心这四个中心,实现学校由“管理”到“治理”的改变。这是“向下沟通”和“向上管理”的探索,以解决等级式管理的“层次重叠、运转效率缓慢”的弊端,提高决策效率。真正落实“知民情、用民智、聚民心、顺民意”的人本管理理念。
18.创办广雅中学,推动集团化发展。为了配合青岛市教育均衡化的需要,学校和市北教体局携手,于2015年创办了青岛广雅中学。分校完美复制嫁接本校经验,建立了以校本文化为核心、以共同愿景为追求、以自主办学章程为导向、以民主管理为准则、以规则程序为纽带的集团化办学运行机制;在教育教学管理中,实施“重大教育教学活动同步、教师培训同步、教育科研活动同步、集体备课同步、学业检测及质量分析与监控同步”的“五同步”措施;确立了“依托本校,盘活分校;团队合作,培优育新”的教师培养、发展思路;帮助分校开设20门“雅趣60分”校本选修课,给予学生更广阔的个性发展空间。目前本校、分校发展势头良好,基本建立了集团化办学治理体系,扩大了优质教育资源,缓解了择校难题,提供了集团化办学经验借鉴。青岛各大媒体都对学校的集团办学做了多期深度报道,取得了良好社会效应。其他各区的分校也都在稳步推进中。2016年,我校集团化办学获得第四届体制创新成果奖。
19.推进家校合作,加强家委会建设。完成了我校第三届家委会换届选举工作,修订和制定了《家长入校轮值制度》、《家委会各部门联席例会制度》,增强家长委员会的代表性,让更多的家长监督、理解并支持学校的工作。开通了青岛实验初中家委会博客,进一步加强了家委会工作的交流、沟通和宣传工作。搭建“家长沙龙”成长平台,征集家长关心的热点难点问题,请专家、教师、家长开班讲座,分享经验,成为家长们学习、探讨家庭教育的平台。修订了《山东省青岛实验初级中学家委会工作章程》,成立了校家委会“校园纠纷伤害调解”部,在学校和家长间搭建沟通桥梁。成立了家长委员会课程和实践资源部,为我校课程和实践资源提供帮助。摸索形成了《实验初中家委会期初考前以老带新、学法指导》制度,为家长们指点迷津。成立家长义工组织“微微海风”,在学生学工、学农、军训、运动会、文艺演出等大型活动中,提供形式多样的志愿服务。通过家委会课程资源部征集社会实践家长资源,极大地丰富了学生们的课外生活。
2016学年度,是学校承前启后,继往开来的一年,是学校新的五年发展规划的起步之年,全校干部教师用自己的智慧和汗水,辛勤耕耘,上下求索,在实验初中史册上留下了浓墨重彩的印记。学校将以此为契机,坚守人本立校、快乐育才理念,锐意改革,敢为人先,全面推进快乐教育的落实,全面落实学校发展规划,开创实验初中更加美好的明天。